李老師對於音標這一塊講得很細，直到試課結束後，還給尚雅布置了一項作業。

將今天重新學過的兩組音標，即五個長元音[ɑ:]、[:]、[:]、[i:]、[u:]，和七個短元音[]、[]、[]、[i]、[u]、[e]、[]，以及這十二個元音所對應記憶的十二組單詞，以4X2的格式在英語本上抄寫，明天再來上課的時候將作業交過來給她檢查。

尚雅愣了一下。

這種作業只有在她讀小學低年級的時候老師會布置，是為了讓她們在重複抄寫的時候記憶拼音字詞。

她便點點頭，說一定會完成任務。

等到從李老師這裡出來，她才緩慢地呼出一口氣。

她也說不清到底是什麼感覺，就是好像……和以前都完全不一樣的感覺。

原來重頭開始學習最基礎的知識，是這樣的。

坐在爸爸的車后座時，尚雅就在模仿著剛才李老師的發音，啊啊哦哦起來。

吃飯的時候，媽媽就關心地問她覺得李老師教得怎麼樣。

「應該還行吧。」尚雅正在咀嚼著米飯，就點著頭說。

「還行就好。那你可要好好跟著李老師學。」媽媽便道。

尚雅也依然是點頭。

吃完飯，她就開始做今天李老師布置的作業。

對於她來說，這點抄寫的作業簡直就是小意思。

不過尚雅還是抄得特別細緻認真，一邊抄，一邊讀著這個音標的發音，再盯著這個音標，努力想要將整個音標刻入到腦海里。

這十二個音標和語文的六個元音是相互對應的，所以暫時還沒有什麼難度。

但她很清楚這只是剛剛開始。

抄完這個作業已經過去差不多一小時了，尚雅又拿起作業本認認真真地朗讀了一邊音標和單詞。

李老師說了，英語就是要讀出來的，讀得越多，熟悉得越快。

雖然她讀得也沒那麼標準，但好歹有音標在上面對照著，至少是比從前看見英語根本讀不出來的啞巴好多了。

等到回家洗完澡後，尚雅又做了一張生物卷子，這樣忙忙碌碌到十一點多才對完答案，媽媽看見她的房間還亮著燈就在外面敲門讓她趕緊睡覺了。

熄燈後躺在床上，尚雅依然在嘴巴里嘀咕著發音。

英語真的好難，嗚嗚嗚……

然後她又在心裡鼓勵著自己，只要再熬過，大概四年，就好了。<="<hr>

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