這種題目其實是最難處的一類。

在立體幾何中，她們經常會將第一小問的結果作為第二小問的已知條件。

可一旦第二小問有了其他的先決條件，她們就會不幸地陷入邏輯混亂。

並且甚至有可能第二小問的先決條件是推翻整個主幹題目。

尚雅就按照已知信息重新在草稿紙上畫了圖，然後第一時間是想要看看能不能做出什麼輔助線。

大概是受到早上的影響，現在她完全滿腦子都是輔助線作圖的知識點。

但是這個立體幾何看起來就是工工整整的一個整體，既沒有辦法構造出一個相對更為簡約的獨立平面體，也找不到能夠作為輔助線的支點的關鍵線或關鍵角。

「你看看如果不做輔助線能不能算出來？」尚雅設想道。

她懷疑林老師是不是故意在這堆題目裡面放進了一些迷惑選項。

這很有林老師的做事風格的。

兩人就決定乾脆不再去想輔助線的問題，只專注於這道題目本身。

三分鐘後，兩人幾乎是一先一後地抬起頭看了一眼對方。

做出來了。

果然林老師就是壞得很。

先給她們一個先入為主的錯覺，讓她們掉進這個陷阱，開始瘋狂想要怎麼樣做輔助線。

其實——根本就不用做輔助線的！

發現了林老師給她們布下的陷阱後，兩人又再做了兩道幾何題目，不過這兩道題目的第二小問和第三小問都是要做輔助線的。

差不多到下午一點半的時候，就決定結束數學挑戰，進入午休狀態。

尚雅身上穿得太厚實了，趴著睡也有些艱難，就把穿在外面的羽絨服脫了披在身上，雙手和腦袋都蜷縮在羽絨服裡面，這樣也很暖和了。

在短暫的午休時，她做了一個可謂是光怪陸離的夢。

她好像在坐在高考的考場上，正在全神貫注地做著面前的題目。

突然不知道是誰喊了一句：「地震了！快跑啊！」

於是整個考場都亂起來了，所有人都顧不得正在進行的高考了，紛紛朝著外面跑出去；尚雅愣了一下，也跟著所有人慌不擇路地往外面跑出去。

她們不知道跑了多久，螺旋的樓梯就像是永遠走不到盡頭。

所有人都在哭著喊著，說自己不想死，說自己還要高考呢。

尚雅感覺在夢中好像已經過了很久，但直到感覺有人拍她，這個高考地震的噩夢才驟然破裂。

她還有一些迷糊地抬起頭，看見是陳潔拍醒了她，說要上課了。