然後她又換了幾種思路，但是得出來的答案依然是錯誤的。

這道題的答案沒有詳細解析，只有一個簡略的最終解在後面。

可能是因為林老師上課肯定會講的，所以數學的很多大題都沒有詳細過程。

尚雅覺得這太不合了。

她和陳路欣都沒有解出第三小問，於是兩個人就和這道題槓上了。

陳路欣先說了一遍她的解題思路，尚雅也說起來。

但是正好兩人的思路就像打了結一樣纏在一起了。

「等到上課林老師應該會講吧？」兩人對視了一眼，都覺得有些迫不及待。

還要等到明天才有下一節數學課，但是解題的事情本來就是要趁熱打鐵的，不然早就忘了這道題怎麼回事了。

今天不用做課間操，正好等到下地課就去辦公室。

不過在上地課之前，作為地課代表的尚雅還是要先上去帶讀。

雖然她已經有些倦怠了，但自己選的路哭著也要走完。

萬一……

想起前世的夢想，其實距離她已經很遙遠了，有時候她都快要想不起來了。

尚雅心裡有些煩躁，只能靠刷題來宣洩苦悶。

等到徐老師來上課，看見的就是一張張上文綜課程就無精打采的面孔。

坐在前排的尚雅還不敢在地課上光明正大地做數學題，但這也不妨礙她偶爾用餘光瞟一眼放在桌上的題目，然後在腦海里演練著其他解法。

終於熬到下課了，尚雅回頭和坐在她後面兩排的陳路欣對視了一眼，就立刻拿著卷子起身跑到辦公室。

徐老師：……

林老師也是剛在四班下課回來，看見她們兩人已經守在辦公室里等他，還挺欣慰的，就拿過卷子給她們講解起這道題目。

尚雅側著身聽著，試圖要湊得更近一些來看林老師在圖上做的輔助線。

「這個明白了嗎？」講完後，林老師就抬頭問她們。

尚雅點了點頭，陳路欣也點頭。

林老師看見正好現在也沒有其他學生過來問問題，就問她們原來是怎麼樣的解題思路，怎麼會做了這麼多次都是錯誤答案。

陳路欣有些不好意思地撓著頭，其實她們兩個共同的問題都是輔助線做錯了。

平時在幾何圖形的第二問和第三問很大概率都是使用輔助線作圖，所以在最初沒有思路的時候，兩人就同時想到了可能要做輔助線的問題。

然而她們做的那幾條輔助線都是錯誤的。

林老師就告訴她們：「一般來說做輔助線要達到就是化繁為簡，比如圖形的中線、垂線、對角線，或者是構造圖形，通過輔助線將題目的隱藏信息顯現出來，這主要取決於這道題所要求的是什麼。」