「我這邊這段時間，把初高中四年的重要知識點都整理好了，並配有相關的例題，和我的解題思路，回頭你先拿去複習。」

她用的是後世常用的思維導圖的方式整理的，很適合拿來做總複習用。

林南確實沒什麼時間複習，聽她說有現成的複習資料，自然開心，「有個學習好的妹妹，真賺。」

說話的同時，林希已經起身到書桌拿她的資料，「你先大概翻看看，有不懂導圖的地方，可以問我。」

林南接過林希遞給他的一沓資料，只一眼就被導圖的思維方式給吸引住，快速翻看後面的資料，每一頁都是思路清晰，一目了然的導圖，他驚喜地看向林希，「你是怎麼想出這種圖文結合方式的？」

「我就是覺得有圖有文字，看來更方便，就這樣整理了。」後世那些複習性的教材，基本都是用思維導圖的方式編寫的，她不過拾人牙慧。

「這種思維方式，很適合用作下發不那么正式的通知上。」這年頭不說底層幹部，就是中高層幹部的文化教育程度都很一般，經常會出現幹部看不懂通知的情況，更不用說底下的老百姓了。

要是能用圖文的方式，下發通知，那能很好地降低看不懂通知的情況。

對這塊林希不太懂，但她知道現在人的教育情況，「二哥覺得合適，儘管拿去用。」

「二哥不會跟你客氣的。」當然，他到時候肯定會說，這是從自家妹子這邊得到的啟發，「真要有恢復高考的消息，你這個資料完全可以拿來賣錢。」林南如是說道。

過去這些年因為大學不招生的事，很多人讀書時並不認真，基礎紮實的人極少。

真要恢復高考，這些人肯定到處找複習資料。

可過去這麼些年，大家連課本都不願意讀，誰會讀其他的書本，自然不可能有複習資料。

林希整理的這些，拿來出版，絕對能被搶售一空。

林希點頭表示同意他的話，並說了自己的打算，「雖然李老師是看在我成績好的份上，推薦我當老師的，但再怎麼說我都承了他一份情。所以如果真有恢復高考的消息，我想把這份資料給他，讓他找人去出版。」

這是她當初接受當老師時就想好的。

林南早兩年畢業，李老師當年也是他的班主任，這是一位雖不苟言笑，卻一心為學生的好老師，「這資料真落入他手裡，他肯定能發揮他最大的作用。」

「就是用材料的人多了，跟咱們競爭的人也多了。」

「一樣米養百樣人，一份資料同樣有百樣解讀。我們的核心競爭力，從來不在獨占某樣複習資料，而在我們精妙地掌握資料上所有的內容，不是嗎？」

後世各種教材，各種補習的人數不勝數，可高考狀元很少是靠補習補出來的。

這就說明教輔雖然重要，但更重要的是掌握正確的學習方法，以及端正的學習態度。