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第二章 （四修）

第一節 英語課上一半，周意忽然想起了他的名字。

她的原子筆沒芯墨了，甩了兩下還是沒有，她從筆袋裡摸替換筆芯，腦海里就這麼突然浮現出了一個名字——段焰。

不知道為什麼，很強烈的第六感告訴她，在樓梯轉角遇見的那個男生就是段焰。

似乎每個校園一定會有這樣一個男生，他長相出眾，一點小事就能為話題，也能輕易得到女孩的喜歡，十分具有號召力。

段焰在正仁中學差不多就是這樣的存在。

周意之前聽班裡男生隱隱提起過，她當時沒注意，現在細細回想起來，男生們提起段焰的名字時都會有一股追崇味道。

而女生私底下偶爾會討論長得比較帥的男生，也總繞不開這個名字。

但他在劉宣平的口中是個不太好的人。

劉宣平去年教的周意高一的物理，當時應該也在帶高二的物理。今年高二的升高三，他想專心給高三上課，便沒再繼續帶周意那一屆，也沒有帶新高一。

這話是周意班主任說的。

高二開學，他們原本的老師換了好幾個。面對這樣大的變動，班主任為了讓學生和家長不要太擔心，很詳細的解釋了各科的老師沒能繼續跟的原因，又介紹了現任老師的能力。

劉宣平不喜玩笑，上課極其嚴肅，給了學生很大的壓力，但卻也是唯一能百分百壓制學生的老師，也可能是因為他還是教導主任。

但他偶爾會在課上說些別的，舉例各種他帶過的差生，如何不開竅，如何不上進，最後結局也不太好，不是在菜場賣菜就是在小廠上班。

接下來他百分之八.九十都會提到當時在上高二的段焰。

劉宣平說他不守校規，校服不好好穿，上學總遲到，作業不交，考試零鴨蛋，這樣的人以後賣菜都算不清到底收幾毛。

他說的時候底下的學生誰也沒吭聲，或許在聽或許沒在聽，大多數人覺得只要不講課他說什麼都行。

每個學校仿佛也一定會有這樣一個在老師口中無可救藥的學生，所以周意當時聽的時候沒什麼想法。

她大概是那時唯一一個希望劉宣平好好講課的學生，因為她不想下節物理課一口氣聽他講差不多兩節課的內容，來不及消化作業量也大。

回憶起來，好像只有這些，其餘的周意也記不清了。

也許劉宣平說的大多數能對得上，但他怎麼看，都不像是以後會去賣菜的人。

英語老師在黑板上寫著語法，一遍又一遍重複著，僅靠一人之力蓋過了隔壁班的語文讀書聲。

最後還不小心劈了聲音，惹的底下學生一陣悶笑。

英語老師扶著腰，也笑，然後慢悠悠的喝了口熱茶，拿起三角尺敲了敲黑板說：“so+be/have/助動詞/情態動詞+主語，表示也這樣，也如此。我舉個例子，都仔細聽，等會我抽人上來造句。”

周意回過神，目光落在黑板上，又分心了一秒後，她快速擰上筆芯，筆記本上寫下知識點。<="<hr>

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