程澤皺緊眉頭，一時語塞，池光河不會到現在還沒分清楚,到底要理解體會什麼吧？

程澤耐心說道：「並非所有課文都是要體會人物的感情，也有理解作者觀點的課文。回到這本書上，這本書讀後感你應該寫從他身上學到的精神啊！並不是要去批判人物的感情經歷。」

「再說,冬妮婭是他的初戀，初戀分開是很正常的,麗達和他有共同的信仰，才走到一起，但因誤會分開，最後是他的妻子達雅,她盡心盡力地照顧他,讓他晚年過得非常舒適和幸福。保爾也盡力地幫助達雅,助她成為一個優秀的共產黨員，讓她找到自己,並走在了自己想走的路上。」

「最重要的是，他不是同時愛上三個女人，怎麼說他渣呢？」

池光河在這些問題上，沒有程澤那麼會表達。

他緊皺雙眉，抿緊嘴唇，不說話，他一個AI，為什麼要去學這些感情的東西啊！

再說，一個人一輩子跟三個女人接觸，可不就是渣嗎？

不像他，一輩子只陪程澤一個人呢！

但他又不能拿自己跟書里的保爾做比較。

程澤還在跟他講：「這本書的讀後感應該從保爾能在艱苦的環境中戰勝困難，體現蘇聯第一代革命青年不怕困難勇於犧牲的大無畏精神入手，來談自己的感受……你怎麼了？」

程澤終於發現了池光河的不對勁，從他的側臉來看，仿佛委屈得快哭了。

「我，我語氣不好，對不起。」

池光河搖搖頭，小聲呢喃道：「我的理解能力真的這麼差嗎？」

「不差啊，小河，你很聰明，平時跟大家交流，理解完全沒問題呢！」程澤意識到剛剛自己說得太多，像是在指責他，趕緊哄他。

池光河也很好哄，馬上露出了笑臉：「真的嗎？我不差的吧？」

「一點都不差呢！」程澤摸了摸他的頭：「讀後感先放一邊，還有其他寫完了的作業嗎？給我檢查下。」

「嗯！」

池光河從一堆寒假作業里抽出一本《快樂寒假》，遞給程澤。

程澤已經開始組織語言，準備一會兒好好夸池光河一番，給他一點鼓勵和動力。

當他翻開《快樂寒假》的語文部分時，翻頁的手，頓在半空。

初中語文大部分主觀題，都會考到一句話表達作者什麼感情，整篇文章體現作者什麼感情。

程澤驚訝的發現，所有這類題型，池光河全錯！

沒有一處感情的體會是準確的！

馬致遠想要表達孤獨無奈，以及深深思念，池光河寫他一定覺得老樹上的昏鴉，聲音聒噪又難聽，馬致遠寫下這首詩是在控訴。

王勃送友人的悲傷離別之情，被池光河理解為王勃和友人都愛旅遊，喜歡四海為家，浪漫灑脫。

完全詞不達意！

程澤看著他寫滿整張紙的答案，手顫了顫。